(代仁良)今天上午有幸聆听江西师大孙教授关于劳动教育的独到精辟论述,深以为然,再梳理梳理一下“劳动教育”。
先讲个小故事,有个啃老族把老父老母啃死了,家业败光了,只得做了乞丐沿街乞讨。一天,乞丐碰到一位多年前他瞧不起的穷老同学,老同学对他说:“你也是七尺男子汉,不缺胳膊不缺腿,为何不自己劳动养活自己?”
这个乞丐同学听了,一点儿不感到羞耻,他拾了一根树枝在地上写了四句:
“朝吃千家饭,夜宿万户亭。
未犯朝廷法,任我天下行。”
那老同学看了诗后,也拾了一根树枝,在每一句诗后添了两个字:
“朝吃千家饭,残冷;夜宿万户亭,孤情;
未犯朝廷法,尚好;任我天下行,丢人!”
2020年写过一篇随笔《劳动教育刻不容缓》,特别是听了孙教授高论后,更觉得劳动教育的意义。
一说劳动教育的几个误区。很多人一说劳动教育就是学校校园搞几块菜地,好多所谓名校都是这样干的;二说劳动教育就是在家就是洗碗烹饪,很多家长其实。都是这么干的;三说很多老师认为学校没开劳动教育这门课,所以劳动教育没抓好,应该建菜园,开课程。
二说劳动教育几种对象。一是要让教师知道劳动教育的意义、形式、内容、过程、方法以及目标;二是要让家长知道劳动教育对家庭意味着什么,对孩子未来意味着什么,对社会发展意味着什么;三要培养孩子劳动兴趣、习惯、意识、品质、精神与道德。
三说劳动教育的几种形式。一是家庭中家长们要以身为范,让孩子参与劳动中,体验劳动快乐,理解劳动艰辛与幸福,营造亲子劳动氛围;二是社会要给孩劳动创造条件,有志愿者活动,有义工,有爱心人士示范,有劳模进校园等等;三是学校里,教师要懂劳动教育无处不在,语文课中《悯农》可以,《花儿为什么这样红》也可以,数学中应用题可以,历史课劳心者治人,劳力者治于人也可以。
其实劳动教育无处不在,没有固定形式,大可不必专门劳动教育,只要有一个热爱劳动,崇尚劳动的社会环境;只要有一个懂劳动、会教育的教育环境;只要有一个真爱孩子、真懂孩子、真懂劳动的家庭劳动。劳动何需教育,热爱劳动自会蔚然成风。