又是教育季,不少人又开启焦虑、焦燥、焦灼模式。作为一名教育工作者、教育服务员、教育思考人也开启了教育的思考。
从前,有一只海鸟飞到鲁国都城郊外停栖下来。鲁王以为这是一只神鸟、是吉兆、是天赐祥瑞。而是就把它迎进太庙供养起来,每天安排乐队演奏《九韶》之乐使它高兴;安排御膳房烹饪猪、牛、羊的肉为它食用。海鸟惊恐之极,也是看得眼花缭乱,头晕目眩。它忧心伤悲,不敢吃一块肉,也不敢饮一杯酒,三天后就死了。
鲁王愿望是美好的,但却不了解海鸟的习性。他不是以养鸟的方法养鸟,而是用自己的生活方式来养鸟。生活中不少家长对孩子何其不是这样,认为好学校、好班主任、好老师、好吃好喝,孩子就一定成功成材。
因为认知受限,鲁王不知道养鸟的正确方法,结果是好心办坏事,事与愿违。教育工作者更要认知教育规律,切勿重复昨天的故事。
现实生活中,有一种喜欢,叫做“我觉得你喜欢”;有一种好,叫做“我为你好”。多少家长省吃俭用,美名其曰一切为孩子。其实很多做法和鲁王无异:总是一厢情愿地认为自己喜欢什么,别人也会喜欢什么;自己认为好,就是为了别人好。
我不欲人之加诸我,吾亦欲无加诸人。生活中,一个人,做好自己即可,不要过多受别人的影响,也不要用自己的认知去要求别人。真正为一个人好,就应设身处地为对方着想,给予包容、接纳与理解,不可将自己的想法、观念等强加于人,而忽略他的感受、体验。对孩子教育亦是如此,自己人生的缺憾希望小孩完成,自己吃过苦希望小孩不再吃。很多时,结局往往如鲁王养鸟,事与愿违。
每一个人都有自己的天性,每一个人的认知千差万别。这个世界正是因为不同,才丰富多彩。人要实现跨越成长,重要的是不断突破认知,尊重个性差异、接纳不同。(代仁良)