九月赋予教育太多的荣光，也赋予太多的意义。教育的意义某种意义上也可以说探寻生命的意义。教育的意义在于赋于的意义。我认为生命本身毫无意义，能认识到已经是非常幸运的一件事，因为也就意味着可以自己赋予自己生命意义。如何实现呢，这就是教育的意义了。教育某种目的就是想把生活折腾成自己想要的样子，担心不这样，不想要的生活会一直折腾自己。
教育的意义在于改变的意义。变是常态，究竟怎样变，怎样改，这大有讲究，大有学问。好的改变，如春风化雨，润物无声。想改变什么时候都不晚。当你开始行动，对未知的恐惧就已迎刃而解。停止抱怨，改于刀口向内，从微小的改变开始，在循序渐进中让自己一点点变好。坚持改变，不害怕改变，就能和幸福遇见。教育的意义在于过程的意义。人生的路上，我们都在奔跑，都在努力，我们总在赶超一些人，也总在被一些人超越，超与被超都是美丽的过程。愚以为，教育的意义在于奋进的过程，奋进途中一是欣赏沿途的风景，二是期待抵达遥远的终点。教育的秘诀，就在于寻找一种适合自己的速度和方式，不因疾进而不堪重荷，不因迟缓而空耗生命，不因盲目而迷失方向。
教育在于知其为而为之，知其不可为而为之，人生的快乐，就是坚定的走自己路，看自己的景致，赋予景致不同的意义。对教育耐心点，不要急着让教育给予你所有的答案，有时候，你要拿出耐心等等。即使你向空谷喊话，也要等一会儿，才会听见绵长的回音。也就是说，生活总会给你结果，但不会马上把一切都告诉你。对教育耐心，教育对你也会耐心。对教育平静点，生活中努力的平静些，即便是内心波涛汹涌，表面也要能云淡风轻。学会在低谷时能调整好自己，高处时也能坚守好本心。古人云：喜时不诺，哀时不语，怒时不争。不论身在何地，都别忘了守好心中的明月，照亮人生的一片天地。对教育豁达点，看了生离死别，见了春花秋月，听了荡气回肠，不一样的风景、不一样的经历影响不一样的心情，不一样的态度就会有不一样的结局。人可以往高处，也应该往高处走，水只能往低处流。只有攀得高，才会看得远，看得远就豁达了。
当下谈教育话题特别多，很多人认为自己对教育思考的很多。经常听某某夸某某很聪明，但很少有赞某某很智慧，从事教育工作，绕不开聪明与智慧的话题。其实教育，教的是聪明，育的才是智慧。聪明其实不过是一种生存的能力而已，而智慧则是生存的一种境界。世界上聪明人不多也不少，估计真聪明十中有一，而认为自家小孩聪明的估计十中有九，认为自己聪明的十中有五，有小聪明的比比皆是。而智者就罕见了，估计百里无一，敢自称智者的人少，愚公与智叟到当下还沒有分清和公论。张良与范蠡应该是聪明兼智慧的，除了他们历史上还有一些。西方公认的智者苏格拉底则自认为，按照智慧的要求，他是无知的。在现实生活中，不吃亏的大多是聪明人，而能吃亏的往往是智者。聪明的人在和别人相处时，总能保全自己利益。比如做生意，他们考虑每一个细节，努力把利润赚足；而智者绝不追求生意的最大收益，有些生意甚至赔钱也做。聪明人知道自己能做什么，做什么对自己有利，而智者明白自己什么不能做。聪明人能把握机会，善于把握机会，知道什么时候该出手；而智者知道什么时候该放手。故而，拿得起来的是聪明，放得下的才是智慧。聪明人很注重细节，计较过程的得失，而智者注重整体，考虑系统的结果。聪明人多由生活而烦恼，失眠较普遍，因为聪明人比常人更敏感；而智者则能远离烦恼，达到“不以物喜，不以己悲”的超然物外之境界，因此智者吃得下、睡得着。聪明人渴望改变别人，让别人顺从自己的意志；而智者多能顺其自然。因此，聪明人的人际关系相对容易紧张，而智者的人际关系多和谐。
聪明多数是天生，得益于遗传；而智慧更多靠修炼。聪明能获得更多知识，而智慧让人更有文化。反过来，一个人知识越多越聪明，而文化越多越智慧。聪明靠耳朵、靠眼睛，所谓耳聪目明；而智慧靠心灵，即所谓慧由心生。科学让人聪明，哲学教人智慧。聪明能带来财富和权力，智慧能带来快乐。聪明人往往掌握更多的技能，而现实中这些技能只要机缘巧合，就能转化为财富和权力，但是财富和权力与快乐大多数时候并不成正比，快乐来自人心。郑板桥说，“聪明难，糊涂更难”。其实，郑氏的“糊涂”是需要智慧的“糊涂”。所以，“难得糊涂”翻译过来就是“难得智慧”。愚以为教育，教的是聪明，育的是智慧。（代仁良）
发表于 2023-8-26 11:28:25